Річний звіт про діяльність закладу

Звіт директора Березької гімназії за 2022-2023 н.р.

Слайд 1.Шановні батьки, працівники закладу та інші зацікавлені сторони. Дозвольте мені представити звіт про діяльність нашого закладу протягом останнього навчального року.

За цей період, ми доклали багато зусиль, щоб забезпечити якісну освіту, зростання учнів та створення безпечного та сприятливого навчального середовища. Останні роки ми стикалися з викликами та труднощами, спочатку COVID-19 та потреба в реформах у системі освіти, зараз війна. Проте, завдяки спільним зусиллям нашого колективу, ми впоралися з цими викликами та забезпечили стабільний навчальний процес для наших учнів. Ми швидко адаптувалися до дистанційного навчання, та я горда, що наші вчителі та учні відповіли на цей виклик з великим ентузіазмом. Вже з 5 вересня ми працювали в очному режимі завдяки злагодженій роботі колективу та за підтримки селищного голови та начальника відділу освіти, культури, туризму, молоді та спорту Смизької селищної ради.

В умовах війни наша гімназія також виконувала важливу соціальну роль, надаючи допомогу постраждалим сім’ям, захисникам ЗСУ. Найбільш важливим завданням залишається належна підтримка нашим захисникам. Вічна пам'ять героям, які віддали своє життя за України. Вшануймо хвилиною мовчання .

Слайд 2.

Слайд 3. Наша команда працює над тим, щоб навчальний процес був не тільки ефективним, але й безпечним для всіх учасників. Нашими стратегічними напрямами роботи були:

1.Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.

 3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активної школи. Матеріально-технічне забезпечення.

Слайд 7.Справжній професіонал – це той, хто не лише передає знання, а й надихає учнів на вивчення, розвиває їхнє критичне мислення та творчі здібності, прагне вдосконалювати свої знання та навички, щоб ефективно вчити та адаптуватися до змін у навчальному середовищі.

В умовах сучасних змін навчальний заклад маже вирішувати широкий спектр завдань, необхідних для зростання можливостей для кожного. Тому, упродовж 2022-2023 н.р. трудовий колектив створював сприятливу навчальну та робочу атмосферу, співпрацюючи для досягнення спільних цілей: сучасний освітній простір, діяльнісне середовище, орієнтувався на компетентнісну школу, продовжував роботу над поширенням реформи, запроваджував нові механізми професійного зростання вчителів.

Слайд Нормативне забезпечення

Організація освітнього процесу в закладі у 2022/2023 навчальному році здійснювалася відповідно до: 

Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325 від 28.04.2022), «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та інших; 

Указу Президента України від 16 березня 2022 року №143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»; 

постанови Кабінету Міністрів України від 24 червня 2022 року №711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні»;

розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;

Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 №2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за No1111/35394;

Державних стандартів повної загальної середньої освіти: 

на рівні початкової освіти (в 1 – 4 класах) – Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року № 87);

на рівні базової середньої освіти: в 5 класах – Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898); в 6 – 9 класах – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392)

Типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти –

на рівні початкової освіти: 

Типової освітньої програми для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743), 

Типової освітньої програми для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743,

на рівні базової середньої освіти:

у 5 класах – Типової освітньої програми для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02. 2021 № 235), 

у 6 – 9 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 405);

Наказів та листів Міністерства освіти і науки України

Слайд7. Освітній процес в закладі у поточному навчальному році забезпечувало 25 вчителів. З них мають вищу освіту -, середню спеціальну -; 13 обслуговуючого персоналу. У 2022-2023 навчальному році у гімназії здобували освіту 120 учнів. Укомплектовано 9 класів, середня наповнюваність класів становить 14  учнів.  Охоплено навчанням дітей шкільного віку 100 відсотків. 

Проєктна потужність закладу – 250 учнів

Освітній та кваліфікаційний рівні педагогічних працівників, практичний досвід роботи колективу обумовлюють високий рівень працездатності, що є головною умовою реалізації державної політики в галузі освіти й упровадження інноваційних ідей розвитку освітнього закладу. 

Якісний склад педагогів за категоріями наступний:

12 мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;

4 – «спеціаліст першої категорії»;

4– «спеціаліст другої категорії»;

5 – «спеціаліст»

Забезпеченість закладу педагогічними кадрами відбувалося за рахунок штатних працівників. Основними мотивами розстановки педагогічних кадрів є:

• наступність в роботі вчителя;
• його педагогічний досвід і кваліфікація;
• характер взаємин суб’єктів освітнього процесу.

Кадрова політика спрямована на створення сприятливих умов для формування дієздатного колективу, розкриття та розвиток творчого потенціалу кожного вчителя, підвищення його кваліфікаційного рівня.

Відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН України від 06.10.2010р. №930, зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.12.2011р. №1473,наказом МОН України від 08.08.2013р. №1135, рішення атестаційної комісії закладу (протокол №3 від 16.03.2023р.) та відділу освіти, туризму, молоді та спорту Смизької селищної ради(протокол №5 від 07.04.2023р.) проведено атестацію 6 педагогічних працівників, за результатами яких:

Бондарчук І.В.- встановлення «спеціаліст ІІ кваліфікаційно категорії»;

Разкевич В.Я. – встановлення «спеціаліст вищої категорії »;

Панчук В.М. – встановлення «спеціаліст першої категорії»;

Остапчук Р.С. – підтвердження «спеціаліст вищої категорії »;

Кравець А. Я. – підтвердження «спеціаліст»;

Целюх Н.О. – підтвердження «спеціаліст вищої категорії»

Слайд 8.

Підвищення кваліфікації учителів закладу відбувалося за такими формами:

-   курси РОІППО, методичні семінари, тренінги, майстер-класи, вебінари, онлайн-курси на освітніх платформах, конференції, самоосвіта учителів.

Педагогічні працівники, які здійснюють освітню діяльність у гімназії, мали право на академічну свободу, у тому числі свободу викладання, право на вільний вибір форм, методів і засобів навчання, освітніх методик і технологій відповідно до освітньої програми закладу освіти.

З метою створення психологічно комфортної атмосфери в класному колективі, актуалізації в учнів мотивації до навчальної діяльності вчителі проводили ранкові зустрічі, знайомлячи учнів з правилами дій в період надзвичайних ситуацій, у тому числі в період воєнного часу. Актуальними були також теми особистої безпеки в умовах загрози та виникнення надзвичайної ситуації, користування засобами захисту від її наслідків, вивчення правил пожежної, мінної безпеки та основ цивільного захисту. Для опрацювання зазначених тем організовувалися ситуаційно-рольові ігри, виконання практичних вправ (тренінги) на засвоєння алгоритмів дій під час небезпеки, у тому числі дій за сигналами оповіщення цивільного захисту.

У 1–4 класах здійснювалося формувальне та підсумкове (річне) оцінювання. Вибір форм, способів, видів оцінювання залежав від дидактичної мети, етапу опанування програмовим матеріалом, особливостей змісту предмета вивчення, інтегрованого курсу, навчальних можливостей здобувачів освіти. Результат оцінювання навчальних досягнень учнів 1–2 класів виражався вербальною оцінкою (оцінювальним судженням). У 3–4 класах за рішенням педагогічної ради використовувалася як вербальна, так і рівнева оцінка, яка є оцінювальним судженням із зазначенням рівня результату навчання.

У межах формувального оцінювання за результатами опанування певної програмової теми протягом навчального року вчителі проводили тематичні діагностувальні роботи з метою визначення якісних і кількісних характеристик оволодіння певною частиною навчального матеріалу; виявлення утруднень в навчальній діяльності учнів, коригування освітнього процесу та (за потреби) внесення коректив до календарно-тематичного планування.

Фіксацію результатів оцінювання навчальних досягнень учнів вчителі здійснювали відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, що затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 № 813.

Слайд24. Метою базової середньої освіти є розвиток природних здібностей, інтересів, обдарувань учнів, формування компетентностей, необхідних для їх соціалізації та громадянської активності, свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання відповідального, шанобливого ставлення до родини, суспільства, навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей українського народу.

Слайд 25. Починаючи з 2022/2023 навчального року, здійснюється поетапне впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, відповідно учні 5-х класів перейшли на нову модель навчання (адаптаційний цикл). Учителі використовували такі основні види оцінювання результатів навчання учнів, як формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове: тематичне, семестрове, річне. Під час формувального оцінювання педагоги формували в учнів 5-го класу вміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання. Семестрове оцінювання здійснювалося на основі результатів тематичного оцінювання та результатів контролю груп загальних результатів навчання, відображених у Свідоцтві досягнень. 

Вибір форм і методів навчання учителі визначали самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Враховуючи триваючу широкомасштабну війну російських окупаційних військ фактично на всій території України актуальними в цей час є вивчення правил пожежної, мінної безпеки та основ цивільного захисту, організовувалися регулярні навчання щодо дій в умовах загрози та виникнення надзвичайної ситуації, у разі оголошення повітряної тривоги та проведення уроків безпеки.

Безперечною вимогою часу є формування у здобувачів освіти медіаграмотності. Педагоги формували в учнів мережевий етикет, спонукали дотримуватись правил спілкування та взаємодії в Інтернеті, нести відповідальність за власні дії в мережевому просторі.

Реалізація змісту освіти в 6-9 класах відбувалася за напрямами: стандартизації, гуманізації, осучаснення, адаптації до нових умов та потреб суспільства.

Організація інклюзивного навчання та зарахування учнів з ВП до закладу відбувалося відповідно до чинного законодавства. У закладі наявні законодавчі акти, нормативно-правові документи, що регламентують упровадження інклюзивного навчання, створений банк даних дітей з особливими освітніми потребами.

У 2022-2023 навчальному році створено 3 класи з інклюзивною формою навчання (3 учні).

Особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для таких дітей забезпечується шляхом створення для кожного учня індивідуальної програми розвитку, адаптації або модифікації навчального матеріалу асистентом вчителя, забезпечення учня спеціальними засобами корекції психофізичного розвитку.

Діти з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах, забезпечуються безкоштовним гарячим харчуванням. Школа співпрацює з комунальною установою «Інклюзивно-ресурсний центр

Слайд 32. Сучасне суспільство робить акцент на виховання особистості компетентної, активної, творчої, яка усвідомлює глобальні проблеми людства, готової посильно брати участь у їх вирішенні. Зараз необхідні люди, які мислять не шаблонно, які вміють шукати нові шляхи вирішення запропонованих завдань, знаходити вихід з проблемної ситуації. Ще однією з актуальних завдань є індивідуальний підхід і допомога кожному учневі. Розвиток високотехнологічного інформаційного суспільства стимулює розвиток різноманітних форм позакласної та навчальної роботи з учнівською молоддю.

Слайд 33. Звичайно, у час російсько-української війни учні мали змогу брати участь у ІІ етапі предметних олімпіад за власним бажанням і згодою батьків, тому вони були учасниками олімпіад з української мови і літератури, математики, географії, хімії, трудового навчання та у конкурсах з української мови і літератури ім. Т. Шевченка, ім. П. Яцика. 

За результатами ІІ етапу олімпіади з української мови учениця І курсу колегіуму Бартіш Олена зайняла ІІІ місце. 

УченицяКовальчук Валерія були учасниками ХІІІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської молоді імені Тараса Шевченка, за результатами ІІ етапу якого Бартіш Олена здобула І місце, виборола дипломи ІІ ступеня у ІІІ(обласному) і ІV (Всеукраїнському) онлайн етапах.

Слайд 38. Кожне досягнення - це клопітка робота, тривала підготовка, ретельне виваження кожного кроку, допомога однодумців, сумніви та суперечки.

Слайд 45.Діяльність гуртків, секцій і об’єднань різних напрямів допомагає виявленню нахилів, обдарувань, здібностей та надає можливість кожній дитині саморозвиватися та вдосконалюватися. У закладі розвинути свої здібності в різних сферах: художньо-естетичному, спортивно-туристичному, національно-патріотичному, інтелектуальному, соціальному; сприяє всебічному розвиткові учнів.

Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі функціоніонують безкоштовні гуртки художньо-естетичного напряму  «Юні господарочки» та  «Сильні, сміливі та спритні», «Ерудит», «»

СлайдУ закладі діє бібліотека, 1 комп’ютерний клас, майстерня, їдальня, медичний кабінет, спортивний майданчик. Кабінет інформатики, бібліотеки, адміністративні кабінети забезпечені комп’ютерами.У кабінеті біології наявна інтерактивна дошка.Класні кімнати для 1-4 класів Нової української школи, забезпечено комп’ютерами, кольоровими принтерами, ламінаторами та необхідним навчальним обладнанням. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі Internet, наявна мережа Wi-Fi у закладі.Гімназія має підвезення учнів  шкільним автобусом  із сіл Комарівка, Миньківці, Сапанівчик, Тур’я, Онишківці.

У гімназії функціонує їдальня на 60 посадкових місць. Вартість харчування для пільгової категорії  становить 40 грн. (оплачує місцевий бюджет), усі інші харчуються за батьківську плату відповідно до меню (19-27грн.). Меню в їдальні затверджується директором гімназії. Проводиться регулярний моніторинг асортименту шкільного меню.

В закладі створюється мотивуючий до навчання простір. Облаштовуються ігрові куточки в класних кімнатах, в коридорі. Виготовлено вказівники руху під час евакуації з приміщення та руху до укриття.Заклад забезпечено миючими, дезінфікуючими засобами, безконтактним термометром. Медична сестра здійснює медичне обслуговування учнів та вихованців, медико-педагогічний контроль за уроками фізкультури. Забезпечено систематичне проведення санітарно-освітньої роботи серед учнів та батьків на класних годинах, зборах, співбесідах, які передбачені в планах виховної роботи. Заклад забезпечено інформаційними матеріалами щодо правил поводження під час адаптивного карантину, під час надзвичайної ситуації воєнного характеру: Дії під час обстрілів, дії під час вибухів, Інструкція щодо дій у разі сигналу «Повітряна тривога».Забезпечено обізнаність учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях.Перед кожними канікулами, перед початком освітнього процесу організовується проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності. 2 рази на рік здійснюється огляд спортивних споруд, приміщень закладу освіти щодо виявлення небезпечних факторів, розробляються заходи для усунення порушень.

Проводиться інформаційна кампанія щодо небезпек в інтернеті, День безпечного інтернету. 

Заходи, спрямовані на збереження і зміцнення здоров’я дітей, здорового харчування, формування компетентностей з надання домедичної допомоги, дій у надзвичайних ситуаціях, попередження інфекційних хвороб, навичок життя в умовах війни. 

Безпечна школа. Попередження булінгу.

Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці, комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу. На сайті школи розміщені інформаційні матеріали щодо виявлення випадків булінгу.

В 2022-2023 н.р.

• Учні гімназії взяли участь у проведенні акції «16 днів проти насильства», долучилися до інтерактивних заходів: «Безпечна школа. Маски булінгу»; «Стоп булінг», «Булінг як прояв насильства»; «Моя суперсила – безпека в інернеті»;
• Розповсюдження  серед учасників навчально-освітнього процесу 1-9 класів «Маркери буінгу»;
• Проведення  в закладі освіти тижнів протидії булінгу серед учасників освітнього процесу;
• Забезпечено спостереження чергових вчителів, чергових учнів, обслуговуючого персоналу за місцями загального користування  - їдальні, коридори, роздягальні, ігрові майданчики, шкільне подвір'я;

              Ми прагнули забезпечити високий рівень академічних досягнень серед учнів. Протягом останнього року наші вчителі працювали над розвитком і впровадженням інноваційних методів навчання та оцінювання. Проводились регулярні оцінювання знань та моніторинг успішності, щоб вчасно виявляти та вирішувати недоліки.

Ми підтримуємо інтегрований підхід до розвитку особистості учнів. Крім академічних досягнень, ми ставимо акцент на розвиток соціальних, емоційних та моральних навичок. Впроваджувались проекти та програми, які сприяли лідерським якостям, толерантності, емпатії та співпраці. Наша гімназія завжди підтримувала розкриття талантів кожного учня. Ми створювали додаткові можливості для розвитку художньої, спортивної, наукової та інших інтересів учнів. Регулярно проводились творчі конкурси, спортивні змагання та наукові фестивалі, де наші учні могли проявити свої здібності.

Ми покладали особливий акцент на створення безпечного навчального середовища. Були прийняті додаткові заходи з безпеки та контролю доступу на шкільній території. Також забезпечували консультування та підтримку для учнів і вчителів з метою підтримки їхнього фізичного і психологічного добробуту.

Ми прагнули підтримувати активну взаємодію з батьками та громадою. Регулярно проводились батьківські збори, відкриті уроки та зустрічі з батьками, щоб обговорювати питання навчання та спільно шукати шляхи для покращення діяльності школи.

Завдяки зусиллям нашого вчительського колективу, підтримці батьків та громади, а також допитливості та розумінню наших учнів, ми маємо позитивний звіт про минулий навчальний рік. Проте, ми впевнені, що завжди є місце для покращення, і ми будемо продовжувати працювати над розвитком школи для забезпечення кращих умов для всіх наших учнів.

Дякую всім, хто долучився до успіхів нашої гімназії, і ми сподіваємося на подальшу співпрацю для створення ще більш яскравого та успішного майбутнього.

Відкритість та співпраця між вчителями, учнями та батьками є ключем до нашого спільного успіху

ІІ. 2. Наскрізний процес виховання 

Суть соціального замовлення суспільства полягає у вихованні особистості, яка володіє не лише певною сумою знань, умінь і навичок, а й здатна активно включитися в процеси, що відбуваються в нашій країні. Заклад сьогодні є однією з основних інституцій соціалізації молодого покоління, і саме вона, як наголошується в Концепції загальної середньої школи, «простір життя дитини». Тут дитина не готується до життя, а повноцінно живе, і тому вся діяльність учасників освітнього процесу вибудовується так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя. 

Сьогодні головне завдання школи – не вчити, а навчати вчитися, підготувати учня до неперервного самовдосконалення. Тому змінилися функції учня і функції учителя. Перший повинен буде разом із засвоєнням відповідних знань розвивати в собі здатність, навички, уміння самостійно їх шукати. Другий же відповідно – допомогти першому розправити крила.

Слайди 47-49.Ініціатива проведення більшості заходів цього року належить представникам шкільного парламенту:

      Здобувачі освіти засвідчили, що вони є саме тим талановитим і свідомим поколінням, яке своїми зусиллями в навчанні і праці здатне витворити успішну й міцну державу, за існування якої сьогодні бореться весь український народ.

В жорстоких реаліях воєнного стану в Україні перед освітянами стоїть важливе завдання - об’єднання зусиль педагогічної та громадської спільнот на засадах взаєморозуміння, співробітництва щодо захисту прав та свобод, оволодіння дітьми універсальними цінностями та моделями поведінки, які складають основу національної та світової культури. І саме зараз усім нам, учасникам освітнього процесу, треба об’єднатися у солідарній дії. Вважаємо, що у цій непростій ситуації здобувачі освіти повинні навчитись проявляти себе, взявши за основу справжні цінності, що роблять людину людиною. Важлива чесна, вчасна й зрозуміла комунікація учасників освітнього процесу, виокремлення проблем та пропонування рішень для їх розв’язання. 

ІІІ. Ефективне управління

Управління закладом було спрямовано на здійснення державної політики в галузі «Освіта», упровадження Державних стандартів освіти, збереження кількісних і якісних параметрів мережі, створення належних умов для навчання й виховання учнів, удосконалення змісту освітнього процесу та здійснюється відповідно до річного плану роботи закладу, плану внутрішкільного контролю і планів виховної роботи класних керівників.

У закладі освіти в наявності усі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність ЗЗСО.

Адміністрація закладу приділяє велику увагу мотивації колективу до самоосвіти, удосконалення навичок роботи з ІКТ, обміном досвіду з цих питань. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. 

Дієвим органом у структурі методичної роботи є педагогічні ради, проведення яких мали на меті стимулювання розвитку творчого потенціалу педколективу, забезпечення підвищення якості освітнього процесу, зокрема, реалізацію річного плану та стратегії розвитку закладу:

Слайди 55-58. У цьому навчальному році проведено вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти». За його результатами учителі адаптують критерії оцінювання МОН до умов роботи закладу (62,5%) і використовують виключно рекомендації МОН (37,5%).

Для оцінювання здобувачів освіти педагоги використовують поточне (93,8%), формувальне (93,8%), самооцінювання (68,8%), взаємне оцінювання учнів (50%), підсумкове оцінювання (87,5%).

Учителі чітко усвідомлюють, якою є роль вчителя у процесі формувального оцінювання – мотивуюча, направляюча, коригуюча.

Педагоги знають, з якою метою здійснюється формувальне оцінювання: для відстеження особистісного розвитку учнів (62,5%), формування компетентностей і наскрізних умінь (87,5%), створення сприятливих умов для розвитку талантів і здібностей кожного учня (62,5%).

Учителі називали інструменти ІКТ, які використовують для формувального оцінювання, а саме: платформи «На урок» (81,3%), «Всеосвіта»(87,5%), «Classtime» (31,3%), мультимедійну дошку (31,3%), віртуальну інтерактивну дошку Padlet  і онлайн-сервіс Kahoot (відповідно по 25%), веб-сервіс Quizizz (18%) та ін.

В опитуванні взяли участь 207 учнів 5-9 класів, з яких 22,9% вважають, що їх оцінюють справедливо, і 63,3% - у більшості випадків оцінюють справедливо.

13,5% учнів стверджують, що постійно здійснюють самооцінювання результатів своєї роботи, 51,2% - здебільшого його здійснюють.

Учні поділилися своїми спостереженнями щодо форм отримання зворотнього зв’язку від учителів: аргументація виставлених оцінок, аналіз допущених помилок, визначення шляхів покращення результатів навчання, заохочення до подальшого навчання.

Школярі відчувають підтримку та заохочення, підбадьорювання до навчання від усіх педагогів (12,1%), більшості учителів (30%), лише окремих учителів (43,5%).

76,3% опитаних учнів вважають, що результати їхнього навчання залежать виключно від їхньої праці та наполегливості, 59,9 % - від своєї праці і батьків, які мотивують їх до навчання, 55,1% - від рівня викладання, 41,1% - від об’єктивного/необ’єктивного оцінювання їхніх навчальних досягнень.

ІY. Сучасне освітнє середовище

Слайд 59. Дизайн освітнього простору спрямований на розвиток дитини та мотивацію її до навчання. Навчальні приміщення закладу сучасні, теплі, комфортні та відповідають санітарно-гігієнічним вимогам. 

Слайд 60.Спільнота гімназії долучилися до благодійного освітнього проєкту "Flowers4School" та отримала до 500 цибулин від квітникових виробників Нідерландів та України. Учні та учителі здійснили посадку тюльпанів, нарцисів, гіацинтів, крокусів, аліумів. Навесні побачили дивовижно красиві клумби.  

Ще раз наголошую, що учні в школі не вчаться жити, а живуть. Саме вони – повноцінні господарі закладу, ініціатори та організатори оновлення та вдосконалення освітнього простору.

Керівництво закладу сприяє створенню психологічного комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу та взаємну довіру.

Організація харчування школярів

Слайд 63. З 01 вересня 2022р. забезпечено безкоштовним харчуванням з одноразовим режимом такі категорії дітей: дітей-сиріт; дітей, позбавлених батьківського піклування; дітей – напів-сиріит, дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах; дітей з числа внутрішньо переміщених осіб та дітей, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів; дітей із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям»;  та дітей, батьки яких загинули чи беруть участь у здійсненні заходів, необхідних для забезпечення оборони України у зв’язку з військовою агресією російської федерації.

     Забезпечення безоплатним гарячим харчуванням за рахунок бюджетних коштів здійснювалося на підставі документів, що підтверджують таке право відповідно до законодавства. Ведення обліку здобувачів освіти, що забезпечуються безоплатним гарячим харчуванням, здійснювалося класним керівником.

Медпрацівником закладу Теслюк Валентиною Павлівною здійснювався постійний контроль за санітарно – гігієнічним режимом харчоблоку, їдальні та дотриманням особистої гігієни працівниками, які забезпечують організацію харчування.

Для дотримання правил особистої гігієни здобувачами у приміщенні їдальні перед нею встановлено 2 умивальники.

Слайд 65. Фінансова діяльність

Придбання матеріалів і предметів довгострокового користування за період травень 2022р. - травень 2023р.

Звіт директора Березької гімназії за 2021-2022 н.р.

Протокол зборів звіту директора Березької гімназії 2022

Звіт директора Березької гімназії за 2020-2021 н.р.

Звіт директора Березької гімназії за 2019-2020 н.р.

Звіт презентація

https://content.e-schools.info/berehgim/library/ЗВІТ_2019.pptx

Звіт 

https://content.e-schools.info/berehgim/library/ЗВІТ_2019.docx